《发现的逻辑》:一场探究药物发现内在逻辑的思维

  • 作者:120骨科网
  • 发布时间:2021-11-18 16:07:011
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摘要:《发现的逻辑》是我校为试水新医科而开设的通识教育课。课程瞄准“健康中国2030”国家战略,认真打造课程思政新课,积极推进“新医科”建设,以学生为中心,以产出为导向,强化人文素养和科学精神培养,覆盖现代医学和传统医学,实现通识课程与思政课程的同向同行,培养既有创新思维,又有文化自信的医学拔尖人才。

“药物先来还是有些人先来?” “药物是被发现的还是发明的?” “动物是如何发现毒品的?” “发现的逻辑”课全国优秀教师、山东高校黄大年式教学团队带头人、潍坊医学院药学院张伟芬教授、课程规划师、全国知名课程思政教育专家顾军教授与同学们展开了一场思考之旅,沿着药学研究的历史脉络探索药物发现的内在逻辑。

《发现的逻辑》是我校为试水新药而开设的通识教育课程。4月以来,学校开设了课程专班,在广泛研究的基础上组建了教学团队,推出了医学通识教育系列新课程之一“发现的逻辑”。校党委书记李明、院长关英军、副院长卢国华多次参与集体备课,与老师们一起“磨练”,提出具体指导。在教务处及相关学院的大力支持下,“发现的逻辑”本学年如期开课。

医学人文通识培训课件_医学与哲学.人文社会医学版_人文医学与医学人文的区别

《发现的逻辑》于10月9日在教学楼C207首讲。课程共16课时,每课2课时,分为两个部分。老师授课1小时,师生互动半小时。课程面向我校一年级本科生,采用“项链模式”,由药学院、基础医学院、康复学院的8名教师担任主讲。

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开学第一天,班级爆满。按照“问题导向、互动导向”的教学策略,教师遵循良好实践,学生积极思考。两位老师教问题,学生互相讨论。课程结束后,学生们就当晚的课程学习新鲜体验进行了反馈。

2021级临床医学专业的向承洪错误地选择了这门课:“一开始,我选这门课的时候,并没有弄清楚‘发现的逻辑’是什么。我觉得‘发现的逻辑’ Discovery'是这样的。concepts可以包含的领域太多了,但是和其他选修课的名字相比,我还是觉得这门课可以学到很多。后来看到很少有人上这门课,说实话,我还是有点后悔医学人文通识培训课件,毕竟有人给过“别选别人不选的课”的建议。然而,上了课后,我发现别人不选,是因为他们不选'不是很了解课程,我选择了这门课程,而且很喜欢这门课程,我什至很幸运能有这个机会。”

心理学2021级学生崔华清经历了从失望到“迷失”的感觉:“听老师讲药学的时候有点失望。毕竟我选择这门课是因为它的名字听起来像心理学。学习还是数学相关的。我以为是老师给我们放PPT的课,结果出乎意料。老师提出了药先还是人先的问题。两位同学,我渐渐跟上了上课的节奏,进入了沉浸式思考的状态,整个课堂的大脑根本停不下来思考。第一次这么投入,感觉自己不是在“听”一堂课,而是思考、参与、创造这个类。到目前为止,我已经欺骗了它的名字。性不满消除,可能是我漏了,不光是药房历史的介绍。”

2021助产专业徐子萱开始想象:“对于‘药物是发现还是发明’的问题,我认为药物往往不是发明出来的,而是发现的。一开始人们只知道有什么症状,什么药用过,所谓的对症下药,找到病因后,才知道要对症下药,所以认为药是发现的,而不是发明的。通过这节课,我领悟了药的奥秘发现思维,提高了我的思维能力。”

2021级运动康复专业的薛以彤认为,大局已定:“我学会了,对于未来的生活和身边的事情,我必须要有自己的独立思考和清晰的逻辑推理,才能促进社会进步和我自己的进步。”

2021年临床医学专业陈敏杰比较总结:“老师的幽默和学生积极主动的思维,让我感受到了大学和高中的不同,也让我体会到了多答题的好处和多问的重要性。一个好问题。性,因为只有好问题才能引起大家的思考和关注。”

2021级公共服务管理专业的学生万宝喜医学人文通识培训课件,有着深刻的洞察力,看到了超越课程本身的意义,问老师“学这门课有什么用?是不是让我们学会用发现的逻辑去发现什么?” 和其他问题。

《发现的逻辑》是教务处发起的通识教育系列课程之一。在新医学建设背景下,全面推进医学教育课程思想政治建设,也是相关院校的一项新的改革、新的探索。这也是从理念上进行的通识教育改革。大胆“落地”练习。课程针对“健康中国2030”国家战略,精心打造思想政治新课,积极推进“新医学”建设,以学生为中心,以产出为导向,加强人文素质和科学素养的培养。精神,涵盖现代医学和传统医学,实现通识课与思政课同方向,培养具有创新思维和文化自信的医学拔尖人才。课程开发实现了科学、价值、知识和思想的统一,激发了教师成长的内生动力,对进一步推动学校教育教学改革起到了引领和示范作用。